Vom Kita-Kind zum Schulhüpfer

Der sanfte Übergang ins Schulleben mit Spaß und Freude ganzheitlich gedacht.

Starke Kinder auf dem Weg in die Schule: unser Konzept zur Schulvorbereitung

Der Übergang vom Kindergarten in die Schule ist für Kinder und ihre Eltern ein großer Schritt. Je besser wir unsere „Schulhüpfer“ auf ihren Sprung in die Schule vorbereiten und je mehr sie sich auf die Einschulung freuen, desto leichter fällt ihnen der Wechsel. Deshalb konzentrieren wir uns im letzten Kindergartenjahr ganz besonders darauf, die Schulbereitschaft unserer Wichtel zu fördern und ihre Freude auf die Schule zu wecken. Gleichzeitig gewinnt die Erziehung- und Bildungspartnerschaft mit den Eltern verstärkt an Bedeutung.

Schulvorbereitung beginnt am ersten Krippen-Tag

Natürlich beginnt die Schulvorbereitung nicht erst im letzten Kindergartenjahr. Genau genommen dauert sie vom ersten Krippentag bis zum letzten Kindergartentag: Während seiner gesamten Kita-Zeit erlernt das Kind wichtige emotionale, soziale, motorische und kognitive Kompetenzen, die ihm helfen, den späteren Anforderungen in der Grundschule gerecht zu werden.

Welche Kompetenzen sind wichtig?

Es ist nicht notwendig, dass ein Kind schon lesen, schreiben und rechnen kann, bevor es in die Schule kommt. Vielmehr soll es ein positives Selbstkonzept haben und die Fähigkeit besitzen, sich zu konzentrieren, sich Wissen aneignen zu wollen, sich auf den Schulprozess einzulassen und sich auf das Erlebnis Schule zu freuen. Darauf zielt unser Konzept zur Schulvorbereitung ab.

Erzieherin erklärt Kindergartenkind die Farben

Bildungsbegleitung während der gesamten Kita-Zeit

Unsere pädagogischen Fachkräfte verstehen sich als Bildungsbegleiter:innen: Sie bauen eine persönliche Beziehung zu jedem einzelnen Kind auf und bestärken es in seinen individuellen Fähigkeiten. Wir begleiten jedes Kind in seiner Entwicklung vom Krippenkind zu einem starken, selbstbewussten und resilienten Schulkind.

Wie können Lernerfahrungen gesammelt werden?

Unsere Pädagog:innen schaffen die Rahmenbedingungen, damit sich Kinder wohl und geborgen fühlen und mit allen Sinnen positive Lernerfahrungen machen können. Sie handeln mit den Kindern Verhaltensregeln aus und schaffen so einen Raum, in dem Gemeinschaftsfähigkeit eingeübt werden kann. Sie sorgen für neue, anregende Erfahrungsmöglichkeiten und ermutigen die Kinder, über genaues Beobachten und Hinterfragen ihren Bildungshorizont zu erweitern. Die Entwicklungsschritte der Kinder werden von unseren Erzieher:innen beobachtet und dokumentiert und im regelmäßigen Austausch mit den Eltern besprochen.

Basiskompetenzen stärken

Das Lernen in der Schule baut auf den sogenannten Basiskompetenzen auf: Diese grundlegenden Fertigkeiten befähigen das Kind, mit anderen Kindern und Erwachsenen zu interagieren und sich aktiv mit seiner Umgebung auseinanderzusetzen. Unsere Aufgabe in Kindergärten ist, die Basiskompetenzen der Kinder spielerisch auszubilden und zu stärken, damit die Kinder in der Schule von Anfang an gut zurechtkommen. Unsere pädagogischen Mitarbeiter:innen beobachten nicht nur, WAS Kinder lernen möchten, sondern vor allem auch WIE sie sich ihr Wissen aneignen und welche Lernwege sie dafür auswählen.

Positive Lernerfahrungen ermöglichen

Um aktiv zu lernen und sich positiv zu entwickeln, brauchen kleine Kinder ein Umfeld, in dem sie sich sicher und geborgen fühlen. Gleichzeitig müssen sie die Möglichkeit haben, sich täglich ausreichend zu bewegen. In unseren Kitas schaffen wir den entsprechenden Rahmen, damit Kinder mit all ihren Sinnen, Emotionen, geistigen und körperlichen Fähigkeiten spielend lernen können. Dabei legen wir großen Wert darauf, dass Kinder ihre Lernaktivitäten als positiv wahrnehmen. Kinder lernen am besten, wenn sie mit Spaß und Freude bei der Sache sind – und frühe positive Lernerfahrungen prägen das Lernverhalten in der Schule und im weiteren Leben ganz entscheidend.

So machen wir Schulhüpfer fit für die Schule

Unsere Themenschwerpunkte im letzten Kindergartenjahr

Um unseren Schulhüpfern den Übergang in die Grundschule zu erleichtern, konzentrieren wir uns im letzten Kindergartenjahr auf vier Themenbereiche. Damit wollen wir die folgenden Ziele erreichen:

Wer bin ich? Wertorientiert und verantwortungsvoll handelnde Kinder

Das Kind kann sich mit seiner neuen Rolle identifizieren.
Es ist sicher im Umgang mit seinen Grundbedürfnissen und baut seine Empathie für andere aus.
Es kennt seine individuellen Stärken und entwickelt eine Wertschätzung gegenüber eigenen Lernprozessen.
Über die Kenntnis seiner Stärken entwickelt das Kind Sicherheit im Umgang mit anderen und kann sich positiv ins Gruppengeschehen einbringen.

Literacy: Sprach- und medienkompetente Kinder

Das Kind entwickelt Sprechfreude, auch vor größeren Gruppen und weniger bekannten Personen.
Es entwickelt und stärkt seine Sprachkompetenz sowie sein phonologisches Bewusstsein.
Das Kind versteht die Funktion von Schrift und lernt verschiedene Medien kennen.
Es entwickelt ein Interesse und eine Wertschätzung gegenüber der Schriftkultur.

MINT-Projekte: Fragende und forschende Kinder

Das Kind setzt sich mit Raum- und Lagepositionen sowie ein- und mehrdimensionaler Geometrie auseinander.
Es entwickelt ein Verständnis für Zahlen und Ziffern, als Definition von Mengen, Distanzen oder Größen, Gewicht, Zeit, Geldwert oder als individuelles Erkennungsmerkmal.
Das Kind entwickelt ein Interesse an naturwissenschaftlichen Phänomenen des Alltags und beginnt eigenmotiviert, erste Fragestellungen und Lösungsansätze zu formulieren.

Transition: Bewältigung des Übergangs in die Schule

Das Kind bewegt sich angstfrei im Straßenverkehr und erkennt Gefahrenquellen.
Es kann sich mit seinen Gefühlen, Ängsten und Erwartungen im Hinblick auf den Schulübertritt auseinandersetzen.
Es entwickelt Stolz und Freude darauf, bald ein Schulkind zu sein.
Das Kind ist in der Lage, seine Kindergartenzeit zu reflektieren und seinen eigenen Ablöseprozess aktiv mitzugestalten.

Motorik und Koordination stärken

Eine wichtige Voraussetzung für den Schulübertritt sind gute motorische und koordinative Fähigkeiten des Kindes. Bei der Umsetzung unserer Themenschwerpunkte berücksichtigen unsere pädagogischen Mitarbeiter:innen deshalb die Methodik der motorischen und koordinativen Stärkung (Starke Kinder).

Wie wird die Motorik und Koordination geschult?

Dazu gehört beispielsweise, dass die Kinder im Spiel die Beweglichkeit ihrer Finger, Hand- und Armgelenke trainieren und Übungen zur Kreuzung der Körpermitte durchführen, um die Koordination beider Gehirnhälften anzuregen. Auch die Druck- und Kraftdosierung sowie die Auge-Hand-Koordination werden besonders geübt. Zu diesem Zweck dürfen die Kinder im letzten Kindergartenjahr ein Federmäppchen mitbringen. So können sie schon vor dem Schuleintritt lernen, ihre zukünftigen Arbeitsmaterialien sicher zu handhaben. Die Ausgestaltung und Reihenfolge der motorischen und koordinativen Stärkung werden immer auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder abgestimmt.

Vorschulkinder spielen im Garten miteinander

Kooperation mit Grundschulen

Um Vorschulkinder auf die Schule vorzubereiten, kooperieren unsere Kitas mit Grundschulen im jeweiligen Stadtgebiet. Unter anderem durch Schulbesuche und die Teilnahme an einer Unterrichtsstunde mit entsprechender Vor- und Nachbereitung sammeln die Kinder erste Erfahrungen mit der Grundschule. Die Abschiedsfeier der Schulhüpfer ist zudem eines der Highlights im Kindergartenjahreskreis.

Beobachtung und Dokumentation im letzten Kindergartenjahr

Im letzten Kindergartenjahr gewinnt die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen den Eltern und unseren pädagogischen Mitarbeiter:innen nochmals an Bedeutung. Bereits vor Beginn des Kindergartenjahrs holen unsere pädagogischen Mitarbeiter:innen die Eltern in einem gesonderten Elternabend inhaltlich zum Thema ab. Während des Jahres beobachten und dokumentieren unsere Erzieher:innen die Entwicklungsschritte der Kinder und besprechen diese in regelmäßigen Entwicklungsgesprächen mit den Eltern:

Erzieherin beobachtet Kindergartenkinder

Kommunikative Begleitung

Im ersten Entwicklungsgespräch des letzten Kindergartenjahres besprechen unsere pädagogischen Fachkräfte mit den Eltern, wie sich ihr Kind in die Rolle des „Schulhüpfers“ eingefunden hat. Dabei steht die Emotionalität des Kindes im Vordergrund. Während des Gesprächs werden individuelle Begleitungsziele für das Kind festgelegt.
Das zweite Entwicklungsgespräch findet im Frühjahr des letzten Kindergartenjahres statt. Hier wird der aktuelle Entwicklungsstand des Kindes anhand der Schulanforderungen evaluiert.
Das Abschlussgespräch findet gemeinsam mit dem Vorschulkind statt. Das Kind darf die Räumlichkeiten vorbereiten und erarbeitet mit Hilfe einer Ressourcensonne Gesprächsstoff für sein eigenes Elterngespräch. Gemeinsam mit den Eltern wird die Kindergartenzeit reflektiert.

Alles startklar für eine optimale Entwicklung

Die individuelle Begleitung der Kinder steht für uns täglich im Fokus. Auch unser Ernährungskonzept stellt die ideale Versorgung der Kinder sicher.

Alles zum Ernährungskonzept

Der erste Schultag naht?

Für alle, die gerne kreativ werden und zum Schulstart eine absolut einzigartige Schultüte bevorzugen, haben wir eine tolle Bastelanleitung.

Zum Magazin-Artikel